Там контекст такой, что это муниципальная школа в плохом районе, где половина пойдёт в бандиты, а остальная половина в официанты и механики. А учитель, у которого есть возможность работать в хайтеке и получать хорошие деньги, считает что его задача этих детей из гетто вытащить и ставит, в общем-то, эксперимент. Кроме того, расизм и предрассудки никто не отменял, поэтому учитель бросает вызов и этому. Не говоря про то, что он интеллигент в очках, правда с уличным прошлым, а вокруг амбалы. Которые не дураки и в эксперименте участвовать не хотят, потому что не верят в успех, и согласны с тем, что им бросает общество, и их родители. А со временем они учатся выбирать лучшее и бороться за этот выбор, хоть с родителями, хоть с корешами, хоть с самой системой. Думаю про это и снимают фильм, что можно изменить судьбу, а не только про хорошего учителя.

Я предполагаю, что Вы это изучали в 4м классе математической спецшколы, и для среднеобразовательных учреждений это примерно 7-8 класс (лимиты, функции, логарифмы, интегралы, дифф. неравенства). Там не супер математика, но они в колледж идут на 2 года, где будут изучать всё остальное. А потом после колледжа могут получать степень ещё на 2 года и далее PhD.
С учётом их жизни среди курей, машинного масла и подростковых банд - вполне впечатляет. А в другой образовательной системе - 10-11 класс, и бегом в ВУЗ на 5 лет. Так что примерно по уровню системы соответствуют +/- 1-2 года, я думаю это не очень критично. Ну и в постсоветских школа математика сильнее, только по по-принципу, кто не выплыл, тот тонет, и вызвано это тем, что шёл быстрый сбор талантов с территории для обеспечения в том числе нужд оборонки, и то что много тех, кого можно было бы доучить и дотянуть - это малозначимый фактор, и как раз проблема талантливых учителей, а второе, что было отставание в микроэлектронике, и надо было уметь считать в голове и на бумаге.